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利用情境激发学生的物理兴趣

2019-09-04 08:33作者:admin

利用情境激发学生的物理兴趣

【狼图腾的读后感】在新课程改革中,利用物理实验、生活事例、多媒体技术等创设中学物理情境,能更好地展现感性材料,为学生学习提供大量的学习资源。

更重要的是由于课堂环境的变化,有利于吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,让学生积极、愉快、自主地学习。

实践证明,在物理课堂教学中,用实验、生活实例及网络课程资源创设情境进行教学,比起以往传统的教学模式,具有其不可比拟的优点。 下面我就谈谈我的看法:一、应用实验创设情境,激发学生的兴趣爱因斯坦说:兴趣是最好的教师。

教育家孔子也说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

这说明学生的学习兴趣对学习起着积极作用,而物理实验给学生展现了一个具体、形象、直观的感性材料。

在初中物理教学中,有许多新奇有趣的演示实验。

教师在教学过程中,如果能够成功地设计和演示实验,对于成功地创设物理情景,激发学生的学习兴趣,促进学生积极主动地学习具有非常重要的意义。

例如,我在讲“大气压强”内容时,我通过演示覆杯实验,马德堡半球实验,及瓶口吞鸡蛋实验,形象生动地展示了大气压强的存在。 特别是“瓶口吞鸡蛋实验”,深深吸引了学生的注意力,我点燃一张纸放入广口瓶中,把一个剥了皮的鸡蛋放在瓶口,鸡蛋缓缓地被吞入瓶中。

学生看了这个演示实验后觉得非常有趣,很想知道这是为什么,这就为学好“大气压强”的内容创设了一个佳境。 又如,我在讲“惯性”内容时,演示了这样一个实验,首先将一杯水放在讲台上,用硬塑料片盖住杯口,杯口的塑料片上放一个鸡蛋,提示学生注意,当用棒击打塑料片时,会产生什么现象?学生好奇的目光集中在鸡蛋上。

我举起木棒突然向塑料片打去,啪的一声,塑料片飞了出去,鸡蛋却落入杯中,学生看完实验后都感到非常震惊,同时对即将学习的内容产生了极大的兴趣。 这样通过创设实验情境,制造出紧张、惊险的气氛,学生的注意力被深深吸引住,对观察的现象产生了极大兴趣,从而激发学习动机,积极正确的展开形象思维和逻辑思维。 二、应用多媒体技术创设情境,激发学生的兴趣多媒体通过计算机集文字、图表、录音、动画等功能于一体。

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