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学前班数学上册《1到5的认识》教案设计

2019-08-12 19:37作者:admin

学前班数学上册《1到5的认识》教案设计

当前位置:>>>>>>>>学前班数学上册《1到5的认识》教案设计  教学目标  1.使学生会用1~6各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认读1~5各数,建立初步的数感。

  2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

  3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。   4.让学生感知生活中处处有数学。

  教学内容  教科书第14~16页  教、学具准备  教师准备1~5的数字卡片、点子图;学生准备1~5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。

  教学设计  从现实中抽象出数  1.师:小朋友们,你去过动物园吗你们瞧,(课件演示)在一个天气晴朗的早晨,老师和同学们来到了野生动物园。

(课件出示14~15页主题图),这里有这么多可爱的小动物!跟你的小伙伴讲一讲,你看到了什么分别有几个  [创设学生喜欢、熟悉的情境野生动物园激发儿童主动探究的欲望。 ]  学生小组内交流,并且教师参与到个别组的交流中,引导学生按不同事物类型分类数数,并且进行有序观察。

  [通过教师参与,渗透分类观察的方法。 ]  2.学生汇报。

  3.老师根据汇报情况适时把卡片1~5贴在黑板上进行认读。

  同时让学生找出自己的数字卡片,并摆在桌子上。

  [通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动,逐步抽象出数。

]  反馈实践  1.谈话:老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗你还能用其他方式表示吗  [从抽象的数中再回到实践中去,让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义,使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念,发展数感。

]  2.谈话:老师拿出3个苹果,你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗  请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。   3.同桌之间考一考,教师参与到个别组的活动中。

  感知数的顺序  1.逐次感知1~5的顺序。

  课件演示,学生跟着摆。   学生先摆1个圆片,再摆1个是几这个2是怎么得来的再摆1个得到几个  ……  依次感知3、4、5的来源。   [通过亲自摆一摆,让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得来的。 ]  2.整体感知。

  a.出示点子图,你来给它们5个排排队。   请两名学生上台摆,其他学生在下面自己动手摆。

  [点子图则让学生整体感知数与数之间的横向联系。

]  b.摆好后提问:5的前面一个数是几3的前面一个数和后面一个数各是几  然后同桌间互问互答。   c.让学生从1数到5,再倒着数一遍。   开放性活动  1.联系生活,丰富联想。   谈话:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。

  [通过学生进行有关数的表述,加深学生对数的概念的理解,让学生体会身边处处有数学。

]  a.小组交流,教师参与到活动中,并适时指导,注意表述的广泛性。   b.请把你的想法告诉大家。

  学生汇报。   c.教师小结:在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体,看来只要小朋友们认真观察,你会发现在我们的周围有好多的数学问题。   2.猜数游戏。

  提问:  a.这个数在2的后面,可能是几还可能是几  b.这个数在4的前面,有可能是几  c.这个数在3的后面,而且在5的前面,可能是几还有可能是其它数字吗为什么  [利用这个游戏引导学生逐步建立良好的数感,体验学习数学的乐趣。 ]  3.张开想象的翅膀,创造学生心中的美丽世界。

  师:用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的小伙伴说说你摆的是什么用什么摆的用了几个  [此活动是为了初步建立数与图之间的联系,并且让学生体验与同伴交流的乐趣。

]  小组活动,老师到学生中间参与活动。   总结  这节课你学会了哪些知识  先互相说说,再告诉老师和大家。

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